Catálogo general de Cursos

Si somos logopedas o profesionales de la voz, trabajar con las vocales nos permite

• aumentar la sonoridad y la presencia de nuestra voz.

• transmitir matices desde muy expresivos a totalmente neutros, según el mensaje que queramos transmitir.

• También este trabajo tiene efectos terapéuticas, ya que cada vocal tiene una determinada cualidad anímica.

Cada vocal se abordará desde:

El cuerpo

El sonido

La palabra

La intención 

¡ Apúntate en este taller!

Info en : secretariafonologo@gmail.com

«El todo es mayor que la suma de sus partes»

Aristóteles, en Escritos sobre Metafísica

La palabra “holístico” hace referencia a considerar a un sistema y a todas las partes que lo componen, como un todo; es decir, que ha de ser analizado de una manera global e integrada. Al mismo tiempo, las partes del todo, actúan juntas y de manera interrelacionada, no pudiendo disociar sus funciones en determinados procesos.

Esta visión holística se aplica en la evaluación logopédica/ fonoaudiológica ya sea del área de la voz, del habla o del lenguaje, entendiendo que en conjunto, se trata de problemáticas que afectan a la comunicación humana. Por ello, es importante analizar no sólo la función y la ejecución, sino también las características del contexto comunicativo donde se desenvuelve cada persona; y cómo, a su vez, ese contexto incide en las características de su voz, habla o lenguaje (ya sea éste corporal, gestual, oral. escrito,…)

Así mismo, una visión holística se aplica en la intervención fonoaudiológica /logopédica. En este sentido, nos referimos a la manera en que formularemos los objetivos, así como al diseño de recursos, propuestas o actividades donde mayoritariamente puedan integrarse, simultáneamente, el cuerpo, el movimiento, los sentidos, el habla y el lenguaje.

Esta forma de entender la intervención, se contrapone con la “parcelación” de funciones, como por ejemplo, abordar la respiración de manera aislada, como si se tratara de entrenar y desarrollar una destreza. O dar gran relevancia a los movimientos linguo-labiales o praxias, cuando en realidad, nuestro objetivo sea desarrollar es el lenguaje, etc. Esta manera de intervenir, no facilita la transferencia a situaciones comunicativas de la persona, en su contexto habitual (familiar, socio-laboral, ..).

En el enfoque holístico, la vinculación entre el logopeda/paciente, ya sea niño o adulto, ha de poder dar soporte emocional, contener, y propiciar un entorno seguro para la comunicación.

CARACTERÍSTICA DE LAS ACTIVIDADES DE TIPO HOLÍSTICO

La realización de una actividad holística, puede responder a objetivos múltiples, dependiendo en todo caso, del objetivo que se pretenda conseguir a través de ella, teniendo en cuenta las características personales y la edad de la persona.

Es decir, que:

• son recursos polivalentes ya que pueden responder a diferentes objetivos.

• Son integrales, ya que incorporan al mismo tiempo el equilibrio entre las diferentes partes-elementos del todo- subsistemas, funciones -,… en un todo armonioso, donde interviene también la parte mental, emocional y relacional de la persona.

• Son transversales, ya que pueden aplicarse en diferentes problemáticas de la comunicación del ámbito fonoaudiológico.

OBJETIVO DE CURSO

• Incorporar recursos de carácter holístico en la intervención logopédica/fonoaudiológica habitual.

• Conocer los beneficios de estas actividades polivalentes, integrales y transversales.

CONTENIDOS

Propuestas prácticas para niñ@s agrupadas según diferentes ámbitos relevantes:

• Corporal

• Táctil

• Atención y concentración

• Coordinación motriz

• Ritmo

• Articulación y lenguaje

METODOLOGÍA

Práctica colectiva de cada actividad, indicando su aplicación y forma adecuada de implementarlas.

PRECIO

55 euros para España; 20% de descuento para Latinoamérica

Inscripción en secretariafonologo@gmail.com

Dirigido a fonoaudiólog@s/logopedas que hayan realizado alguna de las 10 convocatorias de este curso. También podrán participar interesad@s que aún no conozcan esta metodología y quieran aproximarse a su fundamento y aplicación práctica.

OBJETIVO

• Reafirmar y consolidar los conocimientos y aplicación de esta metodología.
• Conocer una metodología para trabajar en este ámbito de la intervención logopédica/fonoaudiológica.

CONTENIDOS POR MÓDULOS

Este seminario estará dividido en 4 módulos, cada uno de dos horas de duración.

• M1: Ejercicios con sonidos fricativos y africados. Cualidad fuego. Correlato con ejercicios corporales. Aplicación en fonoaudiología/logopedia.
• M2: Ejercicios con sonidos vibrantes. Cualidad ligereza. Correlato con ejercicios corporales. Aplicación en fonoaudiología/logopedia.
• M3: Ejercicios con sonidos laterales. Cualidad fluidez. Correlato con ejercicios corporales. Aplicación en fonoaudiología/logopedia.
• M4: Ejercicios con sonidos oclusivos y nasales. Cualidad densidad. Correlato con ejercicios corporales. Aplicación en fonoaudiología/logopedia.

MATERIAL

Incluye el material correspondiente a los ejercicios de cada módulo.

PRECIO

Para España, la inscripción a los cuatro módulos: 100 €;

Para Latinoamérica: 20% de descuento.

La inscripción a módulos independientes: 35€ cada uno. Según la demanda, se priorizará la participación en los 4 módulos completos.

INFORMACIÓN E INSCRIPCIÓN

secretariafonologo@gmail.com

INTERVENCIÓN  FONOAUDIOLÓGICA EN DISFONÍA INFANTIL, UN ENFOQUE HOLÍSTICO

La propuesta de este curso,  incluye una breve introducción a los aspectos cualitativos respecto a la intervención en  pacientes adultos, para acabar concretando el enfoque holístico que se desplegará en la parte práctica. Este enfoque plantea una determinada actividad integrada, es decir, que al mismo tiempo incida en los tres subsistemas implicados en la producción de la voz.

Apuntamos a este enfoque, ya que el aprendizaje fragmentado de los posibles mecanismos fonatorios alterados, no facilita  la generalización y  la transferencia de  hábitos más saludables a la vida diaria. Esta consideración es especialmente relevante en el caso de niños/as que presenten una alteración en el uso de su voz.

PARTE TEÓRICA: 40 minutos

Consideraciones generales en el abordaje de la disfonía pediátrica

• Aspectos específicos y diferenciales
• Aspectos evolutivos de la voz infantil
• Factores de riesgo
• Rol de los diferentes agentes implicados
• Peso de los diferentes factores en la evaluación fonoaudiológica
• Intervención fonoaudiológica:
  • Encuadre general.
  • Objetivos
  • Abordaje metodológico holístico

PARTE PRÁCTICA. 3,20 hs

Las propuestas de intervención desarrollarán propuestas prácticas para estos diferentes ámbitos:

-Trabajo tónico-motríz general

-Integración postural para facilitar la funcionalidad entre soplo-fuente-filtro.

-Armonización  de los tres subsistemas siguiendo un enfoque fisiológico

-Rimas y aliteraciones con consonantes facilitadoras

El uso del gesto como “amplificador” del trabajo vocal.

METODOLOGÍA:

-Exposición teórica básica para situar el marco del trabajo práctico.

-Visualización de videos con los diferentes ejercicios articulatorios.

-Práctica por grupos (según número de participantes).

-Seguimiento con soporte del libro homónimo.

CRONOGRAMA:  Dos módulos de 2horas cada uno.

EN LAS ALTERACIONES DE LA VOZ, DE LA FLUIDEZ VERBAL  Y DE LA ARTICULACIÓN

 Basado en el aporte de los métodos fisiológicos de intervención, en los aportes de la fonética y la fonología, así como en el desarrollo metodológico de El arte de la palabra de R. Steiner.
Se trata de potenciar a través del trabajo articulatorio con palabras y textos breves, la importancia del filtro o tracto vocal en la mejora de la calidad vocal, de la articulación oral y de la fluidez verbal.
Aplicación en disfonía (adultos y niños), en educación vocal de profesionales de la voz (oradores, docentes, agentes comerciales, políticos…. En casos de disfluencia/ tartamudez, y en en patologías de diversa etiología  que cursan con dificultades de la articulación oral.

PROGRAMA

Marco teórico conceptual

• Requerimientos básicos para una mayor eficacia vocal y articulatoria:

• Conceptos introductorios a El arte de la palabra de Rudolf Steiner. Las consonantes según punto y modo articulatorio; cualidades y efectos. Las vocales y su clasificación diferencial respecto a la tradicional. Aplicaciones en el ámbito fonoaudiológico.
  • Actividad del tracto vocal y órganos orofaríngeos: ascenso-descenso de la laringe, acción de labios, lengua, mandíbula, faringe, en la producción de la fonación y la articulación.

Parte práctica

Se abordará la optimización del filtro/tracto vocal a través de ejercicios articulatorios, integrando de forma holística cuerpo – voz- respiración-articulación, y el movimiento asociado, pala potenciar  la eficacia vocal.

Módulo 1:

• Preparación del cuerpo y de la voz.
• Ejercicios articulatorios para potenciar el modo articulatorio de las consonantes fricativas. Aplicación  como sonidos facilitadores y conciencia  del diferente flujo de aire de cada sonido. Aplicación fonoaudiológica.
• Voz y disponibilidad pélvica.
• Ejercicios articulatorios para potenciar el modo articulatorio de las consonantes oclusivas y nasales. Aplicación como sonidos facilitadores y conciencia del diferente grado de “densidad” que aportan estos sonidos. Aplicación fonoaudiológica.

Módulo 2:

• Flujo respiratorio, voz y soporte vocal a través del espacio torácico.
• Ejercicios articulatorios para potenciar el modo articulatorio de las consonantes Aplicación como sonidos facilitadores y desarrollo de la cualidad de ligereza y uso del flujo de aire de  estos sonidos. Aplicación fonoaudiológica
  -Ejercicios articulatorios para potenciar el modo articulatorio de las consonantes laterales. Aplicación  como sonidos facilitadores y su aporte para otorgar   fluidez  al habla. Aplicación fonoaudiológica

Módulo 3:

– Ejercicios articulatorios para situar las tres zonas articulatorias según la clasificación de R, Steiner.

-Ejercicios articulatorios con las vocales aplicación en fonoaudiología.

Metodología:

vivencial, con soporte teórico básico para comprender el marco del trabajo práctico.

 PROYECTO PROSODIA:

EXPRESIÓN DEL HABLA, DEL ESTADO CORPORAL Y EMOCIONAL

Módulo 1: Introducción

• ¿Qué es la prosodia?
• ¿Por qué es importante en el discurso oral?
• Función de la prosodia
• Tipo de alteraciones de la prosodia
• ¿Cómo reaccionamos ante los parámetros prosódicos?
• La prosodia, un aspecto implicado en la comunicación humana.
• Prosodia y logopedia

 Módulo 2:  La prosodia en la comunicación verbal

• La prosodia según la intención comunicativa.
• Los signos de puntuación, o la prosodia del texto.
• Equivalencia entre música y prosodia

 Módulo 3.- Rasgos prosódicos del habla (1)

 Información que aporta la prosodia:

• Rasgos físicos del emisor.
• Rasgos acústicos del emisor:
• La altura tonal o entonación
• La intensidad o acentuación del habla; usos expresivos de la intensidad vocal; usos expresivos del tono e intensidad conjuntamente.
• La velocidad o ritmo del habla.
• Las pausas

 Módulo 4 .- Rasgos prosódicos del habla (2)

 –  Estado emocional del emisor

   Las emociones básicas que se transmiten con la voz.

1. Rasgos físico-emocionales que se transmiten en un estado depresivo.
2. Rasgos físico-emocionales que se transmiten en un estado de alegría.
3. Expresión de la voz y salud.

Módulo 5.- Rasgos prosódicos del habla (3)

Actitud corporal comunicativa.

El cuerpo está indisolublemente unido a los procesos comunicativos.

Lo visible y lo no visible de la comunicación.

Características del contexto donde se produce la comunicación.

Prosodia y contexto comunicativo

Módulo 6: Del gesto manual a la palabra

Elementos de la comunicación oral

Gesto y comunicación

Función de los gestos en la comunicación oral.

Interrelación entre el gesto y el habla.

Aplicaciones del gesto y el movimiento asociado al habla.

SEGUNDA PARTE: PRÁCTICA  (140 actividades)

Trabajando con el ritmo de las palabras

Trabajando con la melodía de las palabras

Trabajando con las variaciones tonales

Trabajando con las pausas

Gestos que acompañan la expresión oral

Disfonía profesional y ocupacional. Necesidades y formación diferentes.

INDICADORES DE ALARMA QUE AFECTAN A LA EFICACIA DE TU VOZ

-Higiene vocal: de la deshidratación al mal uso/abuso de la voz.              

-La postura del cuerpo durante tu actividad  vocal – profesional.

-Cómo gestionas tu respiración y  tu voz?  ¿Optimizas al máximo  la resonancia y la   articulación de las palabras?

-Cómo gestionas la intensidad de tu voz cuando lo necesitas?

-Y el estrés?  Cómo te afecta al hablar?

PONIENDO  SOLUCIÓN A ESTOS TEMAS COTIDIANOS

-Ejercicios prácticos:

-Preparación pre-vocal. Buscando  calma y ajustando el cuerpo y la voz.

-Posturales, con movimiento corporal según sea el objetivo, siempre utilizando la voz.

– Gestión eficaz de tu respiración para llegar… al final de la frase.

-Gestión eficaz de tu voz para llegar….. al final de la semana.

– Cómo potenciar la eficacia de  tu voz (en cuanto a la intensidad y cambios tonales).

– Cómo potenciar la eficacia de  tu voz, en cuanto a la resonancia y la articulación/dicción.

-Consideraciones según se trate de diferentes usos  profesionales de la voz.

METODOLOGÍA

Breve introducción  conceptual.

Abordaje práctico, con  visualización de ejercicios y práctica en directo.

HORARIO: de 15 a 19h  de España.

«El todo es mayor que la suma de sus partes»

Aristóteles, en Escritos sobre Metafísica

La palabra “holístico” hace referencia a considerar a un sistema y a todas las partes que lo componen, como un todo; es decir, que ha de ser analizado de una manera global e integrada. Al mismo tiempo, las partes del todo, actúan juntas y de manera interrelacionada, no pudiendo disociar sus funciones en determinados procesos.

Esta visión holística se aplica en la evaluación logopédica/ fonoaudiológica ya sea del área de la voz, del habla o del lenguaje, entendiendo que en conjunto, se trata de problemáticas que afectan a la comunicación humana. Por ello, es importante analizar no sólo la función y la ejecución, sino también las características del contexto comunicativo donde se desenvuelve cada persona; y cómo, a su vez, ese contexto incide en las características de su voz, habla o lenguaje (ya sea éste corporal, gestual, oral. escrito,…)

Así mismo, una visión holística se aplica en la intervención fonoaudiológica /logopédica. En este sentido, nos referimos a la manera en que formularemos los objetivos, así como al diseño de recursos, propuestas o actividades donde mayoritariamente puedan integrarse, simultáneamente, el cuerpo, el movimiento, los sentidos, el habla y el lenguaje.

Esta forma de entender la intervención, se contrapone con la “parcelación” de funciones, como por ejemplo, abordar la respiración de manera aislada, como si se tratara de entrenar y desarrollar una destreza. O dar gran relevancia a los movimientos linguo-labiales o praxias, cuando en realidad, nuestro objetivo sea desarrollar es el lenguaje, etc. Esta manera de intervenir, no facilita la transferencia a situaciones comunicativas de la persona, en su contexto habitual (familiar, socio-laboral, ..).

En el enfoque holístico, la vinculación entre el logopeda/paciente, ya sea niño o adulto, ha de poder dar soporte emocional, contener, y propiciar un entorno seguro para la comunicación.

CARACTERÍSTICA DE LAS ACTIVIDADES DE TIPO HOLÍSTICO

La realización de una actividad holística, puede responder a objetivos múltiples, dependiendo en todo caso, del objetivo que se pretenda conseguir a través de ella, teniendo en cuenta las características personales y la edad de la persona.

Es decir, que:

• son recursos polivalentes ya que pueden responder a diferentes objetivos.

• Son integrales, ya que incorporan al mismo tiempo el equilibrio entre las diferentes partes-elementos del todo- subsistemas, funciones -,… en un todo armonioso, donde interviene también la parte mental, emocional y relacional de la persona.

• Son transversales, ya que pueden aplicarse en diferentes problemáticas de la comunicación del ámbito fonoaudiológico.

OBJETIVO DE CURSO

• Incorporar recursos de carácter holístico en la intervención logopédica/fonoaudiológica habitual.

• Conocer los beneficios de estas actividades polivalentes, integrales y transversales.

CONTENIDOS

Propuestas prácticas para niñ@s agrupadas según diferentes ámbitos relevantes:

• Corporal

• Táctil

• Atención y concentración

• Coordinación motriz

• Ritmo

• Articulación y lenguaje

METODOLOGÍA

Práctica colectiva de cada actividad, indicando su aplicación y forma adecuada de implementarlas.

PRECIO

55 euros para España; 20% de descuento para Latinoamérica

Inscripción en secretariafonologo@gmail.com